数学教学通讯2024年19期
- 课程教材教法
- 搭建支架，助推学生在“认知爬坡”中进阶蒋燕;
- “做思共融”让学生数学学习走向丰富与完整李苗苗;
- 整体教学：优化学生数学基本活动经验王苏伟;
- “大概念”统整下的小学数学单元整体教学吴连红;
- 基于“生本立场”，组织实施小学数学实验教学杨利容;
- “生命教育”视域中的小学数学课堂教学冒红泉;
- 教学实践
- 创设真实问题情境 积累有效活动经验 发展数学核心素养——以“最优...郭海珊;
- “情思共融”在小学数学课堂中的应用——以“圆的认识”教学为例何小玲;
- 以生为主 经历过程 探明原理——以“整数除以分数”一课教学为例洪飞;
- 单元视角下的数学探究性作业设计——以“克和千克”单元为例姜晓玲;
- 师生角色互换，提高学生积极性——以“100以内的加法”复习课教学为例刘佳丽;
- 核心素养背景下小学数学“前测分析”的探索与研究——以“小数除以整...秦节;
- 言之有理 言必有据——构建小学低年级数学推理课堂的说理范式王佳舟;
- 情境教学理念下基于“角的初步认识”的教学实践与思考王玉珍;
- 关注实操活动 发展核心素养——以“角的度量”教学设计为例徐晓华;
- 学教评一致性视域下教学评价的实践探索洪彬彬;
- 经历探究过程，发展推理意识——以“有趣的乘法计算”教学为例李伸艳;
- 指向“学教评一致性”的单元核心作业设计——以“年、月、日”单元为例赵光诚; 收起目录
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