数学教学通讯2024年22期
- 课程教材教法
- “大观念”视角下的“理解性学习”——以“整数乘法”教学为例季云;
- 数学实验：让理解进阶——基于“圆的面积”前测诊断的教学改进毛新薇;
- 结构化教学数量关系，助力高段学生有效解决问题马良君;
- 小学数学“立学课堂”的内涵意蕴、操作要义与教学模式陈雯婷;
- 深度体验，发展几何素养——以“尺规作图”的教学为例黄益领;
- 信息技术赋能小学生数感培育的抽象教学进路构建陈妤婕;
- 循证教学：让学生的数学学习真正发生丁樱;
- 打造“童心如花”的小学数学课堂教学金美娟;
- 教学实践
- 基于“平均分”思想的“归一问题”教学探究——以“菜籽榨油”问题为例周红芳;
- 用“动态化教学”发展数学思维——以“长方形和正方形的认识”的教学...高健;
- 用“深度实验”助推“做思共生”——以“小数的初步认识”的教学为例汤丽君;
- 基于学情分析的大单元整体教学——以“平行四边形的面积”教学设计为例何洁;
- 借助“形”和“数”，建构周长概念——特级教师牛献礼“认识周长”教...苗丹丹;樊继学;
- 激发估算意识 提升估算能力——以“除数是一位数的除法估算解决问题...黄璐玢;
- 量（liàng），量（liáng）也——小学生量感培养的教学对策钱晓晨;
- 有效比较，引领学生“深度学习”——以“有余数除法”的教学为例沈科;
- 在“感量”体验中培育量感——“毫米的认识”教学片段与思考陈华;
- 在“旧”中重构 在“新”中提升——以“多边形的面积计算”复习课为例钱蓉蓉; 收起目录
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